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培育教保員、幼教師、園長及兒童文教機構專業人員的最佳選擇
評鑑專區

摘要

    高等教育評鑑中心所規劃之第二週期專業學門評鑑,強調以「確保學生學習成效」為評鑑之主軸,本系在此主軸之下進行系所自我評鑑以落實學生學習成效品質保證機制,並透過回饋資訊進行持續性教學品質改善。本系評鑑內容與指標涵蓋依高等教育評鑑中心所規劃分別為:(1)目標、核心能力與課程;(2)教師、教學與支持系統;(3)學生、學習與支持系統;(4)研究、服務與支持系統;和(5)自我分析、改善與發展等五個評鑑項目。

    本系依校方協助辦理系所自我評鑑之一般步驟、流程予以規劃橫縱向之自評組織以完成此次自我系所評鑑。縱向方面其依不同階段分為設計準備與設計階段、組織評鑑階段、執行評鑑階段,以及改進、追蹤階段等,而橫向方面則分別由系上教師組成評鑑分工小組,並擔負不同之任務。

    此次本系所自我評鑑預期成效包括:建立自我品質改善機制;定期進行學生學習成效之資料蒐集與分析;落實教育目標與核心能力,確保學生學習成效的作為;提升教師教學品質,確保學生學習成效,及強化學生生涯競爭力。

    本自評報告依規定分為五大項目,由系上教師共同分工撰寫,並經系務會議充分討論,可體現本系辦學之現況,並針對困難與問題提出確實之解決方法,建立詳盡之自我檢核辦法,展現本系培育優秀青年學子之能力與成果。

項目一「目標、核心能力與課程」部分總結包括:

本系秉持台灣首府大學之宗旨與教育目標,並依據國家發展與人才培育的重點取向與社會需求,經過本系全體教師的討論,訂定本系宗旨、教育目標與核心能力。本系特色:

一、本系教育目標在校、院與系級等均相當清晰,本系之之教育目標與校、院之關聯緊密,亦能結合校、院整體資源,發展本系在國內幼兒教保人才培育之特色,在本校重視休閒產業特色亦極有結合育樂發展之價值。

二、本系教育訓練、未來發展重點及發展特色均極為具體明確,尤以特色課程發展和跨領域學程,提供予學生一個更多元的適性選擇空間和跨領域創意之拓展。配合「一技、二藝、三證照」的學習,落實產學合作,讓學習和就業無縫接軌,提升畢業生就業率。

三、本系在學校資源的大力支持下,以強化幼兒教保專業知能為課程規劃主軸,致力於培育幼兒教保人才(包括幼兒園教師和教保員)本系除了教保專業知能課程、師資職前教育專業課程以及家庭教育學分學程外;進一步結合本校人文教育學院應用外語學系、設計學院商品設計與開發學系、文化創意產業學位學程的資源,發展「跨學系和跨學院學分學程」供學生自由搭配修習,培養學生跨領域的創意能力與社會執行力故課程規劃與實施。

項目二「教師、教學與支持系統」部分總結包括:

一、各系授課之專()任教師學經歷豐富,專任教師均具教育學博士學位且學有所精,專長領域涵蓋家庭教育、幼兒教育、課程與教學、幼兒行政管理、音樂藝術等,符合本系研究所教育目標所需。

二、本系落實並善用「做中學」的教師專業成長理念,「寓教於學」,在教學中,融合教學與研究,協助教師轉化沈重的教學負擔為快樂的專業成長與學術研究,並在技藝類專業中延聘學有專精之校外教師任教,嘉惠本系學生,並可和本校教師進行跨領域的交流,有助於擴展教師專業視野,提升教師學術研究。

三、本系授課之專()任教師教學評量方式多元,回饋機制亦相當完善本系透過正式與非正式,本校、院及系導師、與主任有約等不同管道蒐集學生意見,分析學生意見顯示,教師能運用多元評量方式,兼顧形成性與總結性評量。從意見調查的結果顯示大部分學生的反應認為教師能運用多元教學和提供學生學習作業及合宜的教學評量。

四、本系教師學術專長多元,除依個人專長領域投入教學工作外,均能積極參與國內及國際相關學術活動,並擔任各教育機構及文教團體的各項專案工作或職務,力行「做中學」的終身學習,並以專長提供服務,展現以服務精進專長的影響力,並樹立終身學習典範。

項目三「學生、學習與支持系統」部分總結包括:

一、教師能運用多元學習方式與輔導管道有效輔導學生生活、學習與生涯輔導,提升學生有效學習,深獲學生肯定。並配合課程規劃,定期辦理各項特色課程之增能活動和與相關競賽,啟發學生跨領域的創意和幼教應用能力;從相關課程、各類參訪見習,從大一的服務學習課程到大四的教學實習與大五的師資職前實習順利轉銜,從教學實習等進階式的引導學生熟悉幼教場域,成效顯著提升學生未來的競爭力。

二、外藉學生逐年增加,學生亦積極參與國際志工服務:擴展學生文化視野,並顯示本系在亞洲地區的能見度與吸引力,前往泰國擔任中文教學服務志工,展現跨國界的教育服務精神。

三、本系與社區公益團體合作,平日帶領學生擔任「月光天使」陪伴弱勢學童學習,具體實踐教育愛,深獲社會肯定。參與教育部史懷哲計畫與關懷偏鄉教育服務行動,深化學生教師身分認同,啟發教育愛。

四、畢業校友表現優異者不在少數,而就業率高,影響力大。 本系創立至今,已有70%以上畢業校友均能順利在幼教界服務或從事幼教相關工作,且表現優異,其中24位畢業學生擔任私立幼稚園或托兒所之創辦人、園()長,對幼教專業及政策的發展具有一定程度的影響力;本系強調的終身學習及社會執行力,以及其展現的主動服務和兼顧理論與實務,已獲得業界好評,有助於吸引更多優秀人才進入幼教服務,亦能為臺灣的幼教教師樹立優質的人格典範。

項目四「研究、服務與支持系統」部分總結包括:

一、本系教師皆有高中以下學校教學經驗,因此,本系教師之研究表現與系所模組課程之強調理論與實務融合之教學相符合。再者,也因為本系教師的熱心、主動奉獻,促使本系陸續與績優幼兒園所及幼兒文教產業建立產學合作關係,提供本系學生職場脈動趨勢,並掌握就業先機。

二、本系教師在兼顧教學及行政校務的同時,仍有一定量的專書、專章及學術期刊論文發表,並執行豐富而主題多元的校外專案計畫,皆與所教授課程有所關聯。101-103學年度教師研究表現合計98件,教師在期刊發表成果,合計22篇;國內外研討會論文發表合計35篇;國科會及非國科會計畫專案研究,合計27件;專利申請計畫合計5件;專書合計有6冊。

三、民國101-103學年度學士班學生畢業專題成果合計30篇,27所幼兒園的實習成果展,考取類證照總計148件。碩士班研究生在研討會論文發表成果表現上,3年合計30篇。學生於101-103學年度獲得全國性獎項共5件,表現甚佳。

四、本系教師參與各類校內外相關教育服務的類別和經驗亦相當豐富,教師提供的社會專業服務,主要包括擔任校內行政、委員會委員、籌辦學術會議等校內專業服務;擔任校外擔任政府機關、學術機構或團體之職務、委員會委員、審查委員、評鑑委員等校外專業服務;擔任國內外專業期刊或學報之編審或顧問;應邀校內外教育相關機構演講與指導,並在社區進行地方教育輔導,與社區各幼托園所及文教機構建立良好的合作關係。全系老師校內外相關教育服務每年平均超過三百件。

項目五「自我分析、改善與發展」部分總結包括:

一、本系以資料收集、自我分析、自我改善等三個流程做為系所達成學生學習成效的分析與改善機制,並持續進行中。

二、本系的運作,係由專業分工的委員會執行各項問題分析、制定解決方案或改善策略,同時以三項專業領域做為資訊整合與執行改善策略的工作介面,再透過系務會議進行最後的共識決策。此機制很適合本系的規模,且已有良好的執行成效。

三、本系依據SWOT分析結果及各委員會議決之共識擬定短中長程發展計畫和執行策略,確保永續發展。

四、根據各項資料分析本系學生擔任教保服務人員之意願強烈,且具有多項才藝,並富有教保專業之熱情、社會關懷與執行力,深得業界園長的賞識,在幼兒教保職場能擔任稱職的教保服務人員及教師。本系已訂定符合系所狀況的績效指標,雖然許多資源仍嫌不足,但仍努力完成各項指標工作。